详谈学校美育浸润

2023年底，教育部印发《全面实施学校美育浸润行动的通知》以后，各地政府、教育主管部门紧锣密鼓地予以推进，出台了众多的政策，召开了相关的现场会、联席会、研讨会，成立各种咨询、专业等委员会，学校也纷纷采取措施，制定了不少实施方案和计划，对美育浸润提出各种需求，为相关的公司、企业提供了进入教育市场的机会。不少公司、企业、机构，也摩拳擦掌，跃跃欲试，想在市场上占有一些之地。但是，教育主管部门和学校对美育浸润，到底怎么做，如何具体推进，不是很清楚，特别是对不大了解、知晓艺术教育的市场，难以有针对性地提出需求。而多数从事教育市场的公司、企业、机构，不大了解、掌握教育政策，对这个市场如何进入，要注意什么，能提供什么样的服务，还是比较模糊，思路不清，目标不明，方案盲目，措施缺乏针对性。

一、所谓浸润，是浸染熏陶、逐渐渗透、积久而发生作用的意思。顾名思义，美育浸润就是教育部《通知》里提出的：“将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校的美育浸润的内涵，包含了三层意思：浸润的内容是美育，是用艺术美来引导人发现美、审视美、创造美，提高鉴别美的能力；浸润的方式是从外向里渗透，通过熏陶感染，逐渐内化为对象的品质、意识、格局、情操，再自内而出外化为价值评判、气质表现、行为判断；浸润的载体是教育教学等活动，通过有计划、有步骤的系列实施过程，将实现美育的目标、内涵和作用。无论是教育主管部门和学校，还是从事教育市场的公司、企业、机构，都必须围绕这三个方面来关注美育浸润，推动工作，推广市场。

二、教育部《通知》，明确提出美育浸润行动有三大任务，即：“以美育浸润学生，提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养；以美育浸润教师，提升美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀；以美育浸润学校，加强校园文化建设，营造常态化的美育育人环境”。从这里可以看到，美育浸润的对象分别是学生、教师、学校，其任务和目的，既对着个人，又对着集体。具体到学生来讲，其目的则是通过美育浸润，培养他们正确的审美观，发展他们对美的鉴赏能力和创造能力，从而提升他们的文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。在此基础上，培养特长生，再在优秀的特长生中选拔苗子，进一步提升艺术素质，为他们考入艺术院校、或进入其它高校，或进入社会，提供良好的艺术修养和能力。

三、关于美育浸润的课程。

学校美育浸润，课程开设、课堂教学，是主要的渠道和重要的载体。学校通过课程整体设计，组织学生有规划性、有连贯性地进行专业学习，系列化、一体性、持续性地培养学生的艺术素养，使他们的兴趣特长不仅仅停留在爱好上，而是能够始于爱好而终于专业，在日后的人生路上有更多的选择，创造更多的可能性。为此，学校要根据学生的年龄及学段特点，对艺术课程进行统筹布局、全面构建。

根据教育部要求，义务教育国家课程设置艺术课，在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游·音乐、造型·美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。另外，学校要通过提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生掌握1—2项艺术专项特长，满足他们的兴趣特长发展需要。普通高中国家课程设置艺术课程（或音乐、美术），其中必修课程6学分，选择性必修课程0-18学分，选修课程0-4学分。同时，还要构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系。

四、关于美育浸润的评价。

美育浸润，需要一定的评价，组织实施全员艺术素质测评，以评促润。通过评价的牵引和导向作用，保障浸润行动三大任务的完成，即：以美育浸润学生，提升他们的核心素养；以美育浸润教师，提升他们的美育意识和素养；以美育浸润学校，营造美育育人环境。首先，要根据国家艺术课程标准，确定科学的评价内容，要包含艺术课程设置及实施、艺术教育课后服务、学生掌握艺术专项特长、与其它学科协同推进、条件设施设备配置、师资队伍建设、师生艺术教育成果等方面情况，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。每一个方面设定合理的评价标准，既不能过低，轻易达到，又不能过高，而是经过努力能够达到。改进评价方式方法，以求实际效果。实施学生、家长、教师、社会等多元化评价方式，开展过程性评价，重视体验性评价，关注结果性评价。按照素质教育评价要求，避免只用分数、排名的方式进行评价，促进全体学生个体成长。完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案。

五、关于美育浸润的资源。

法国雕塑大师罗丹说过:“美是到处都有的。不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。同样，学校艺术教育、美育浸润的资源是丰富多彩的，客观存在的，处处都在，时时都有，关键是要充分发现、开发、挖掘、整理、嫁接、使用。从美育浸润的方式上讲，既在课堂，又不在课堂，更在课堂之外，体现在实践活动中。从美育浸润的资源上讲，美既在学校，又不在学校，更在学校之外，表现在社会生活里。首先，学校要充分挖掘整合学校内部的美育资源。如：学校的绿化亮化、建筑物构造、道路铺设、功能分区划分、校园文化、宿舍与班级环境设计、校园精神、课外艺术活动等。其次，积极对接社会美育资源。积极与当地公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，搭建平台组织学生参加相互的文化艺术活动。与家庭协同，充分利用家庭美育资源。积极对接国际美育资源，开展中外学生艺术夏令营、冬令营、合唱演出、艺术研学等，取长补短，洋为中用。

六、关于美育浸润的形式。

美育浸润的内容，需要通过一定的形式来表现，形式的好坏优劣关系和影响到美育浸润的质量和效果，适合的形式将会极大地促进美育浸润作用的发挥，不合适的形式将会大大降低美育浸润的效用。美育浸润的形式，必须拥有美感的形式。这种美感的形式，不仅是外在的方面具有美好的感受，而且内在的方面真正体现了素质教育，是素质教育的一部分，能够推动素质教育，而不是反过来，走应试教育的老路子。具体来讲，就是美育浸润的形式是适切全体学生美育需要，适切学生整体艺术素养提升的需要，体现审美感受、审美情趣，从而真正是美育浸润达到预期效果，实现美育浸润的目标，同时营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。美育浸润的形式一定要符合学生的身心特点和认知规律。如，推出一批秀传统文化艺术教育的典型案例和文化资源；建设丰富多样的艺术社团，建立重大演出与学校社团的活动交流机制；充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网等打造校园文化艺术展示空间等。

七、关于美育浸润的实践。

美育浸润的关键是实践。实践出真知，重在实践、激发兴趣，是美育浸润的基本原则和精髓。学生只有在一定的场所，有计划有目的地进行实践探究，融入其中，才会有美育的兴趣、审美的能力。要通过美育实践活动，弘扬中华美育精神，提高青少年人文素养，培养豁达胸襟，涵养高尚情怀。比如，书法、国画、乐曲和舞蹈，既是弘扬美育精神的重要平台，也是开展美育活动的物质载体。学校可结合当代青少年成长特点与规律，做好寒假主题活动的设计和内容策划。例如，鼓励家长和孩子共同参与写龙字送祝福、中国龙白描图谱等美育实践活动，培养青少年对书法、国画等的兴趣。

八、关于美育浸润的师资。

实施美育浸润计划，教师是关键。拥有一支敬业爱岗、素质良好、数量足够、结构合理、待遇较高、相对稳定的教师队伍，是提高美育质量的基本保障。为此，要拓宽美育教师的来源渠道，通过招聘艺术等院校毕业生、引进社会从事艺术教育的师资、聘用艺术专业机构人才等，配齐配好美育教师。要加强师德师风建设，通过多方面的引导，培育他们教书育人、敬岗爱业的职业精神，提升他们的职业道德水平。实施艺术教师及各学科教师的专业培训，提高他们的美育意识和美育素养。开展艺术学科教师的素质与能力监测，提升他们的教学水平和专业能力。积极推进学校美育名师工作室建设，打造名师和骨干教师的业务平台，充分发挥他们的示范引领作用。构建美育教师评估考核机制，奖优罚劣，表彰先进，调动好他们美育浸润工作的积极性。

九、关于美育浸润的渠道。

学校美育浸润行动、艺术实践活动，都需要经过一定的渠道来实施。除了课堂教学之外，要搭建相应的平台、载体，多方面畅通渠道。如，定期开展音乐、戏剧、戏曲、舞蹈、杂技等艺术晚会、文艺演出；举办各种美术展览、艺术品博览会；举行电影、电视、服装、茶艺、图书等专项文化活动。积极开展具有本校特色的艺术兴趣小组活动，组建学生艺术团队、乐队、舞蹈队、合唱团队，举行经常性的小型多样课余艺术活动。每年举办学校文化节和歌咏比赛活动，组织学生观摩文艺演出、观看优秀影片等，组织高雅艺术进校园活动，提高学校艺术教育的层次和品位。开展书画小组活动和辅导工作，开设中国画、素描、色彩、科普画创作等美术辅导班。组织班级、年级、校级等群体性展示交流，提高学生艺术展演活动覆盖面和参与度。组织教师、学生编制课本剧、校园剧等，开展评比评选，分批次展示评出的优秀剧目，多途径宣传校园优秀展演节目和作品。通过学生互动、教师互助等活动，相互提供艺术作品，积极开展与其它学校之间美育浸润、艺术教育的交流。

十、关于美育浸润的手段。

无论是美育浸润行动，还是艺术实践活动，都必须借助相应的手段推进。所谓手段，就是为达到某种目的而采取的方法和措施，既有技巧方面的要求，又有技术方面的支撑，随着时代的进步而不断更新。就美育活动来讲，当前正从传统的文字语言表达，向现代的数字技术转变。学校要充分利用数字技术手段，赋能学校美育。要注意依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，嫁接美育教育教学、展演展示、互动体验等优质数字教育资源。要大力运用云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术等，促进美育浸润。要十分注意利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等手段，活化美育教学内容，创新艺术教育方式，丰富艺术活动体验，改进美育评价过程。